為提升幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，讓閱讀成為終身受用的習慣，濱海大家洼幼兒園實施全維度閱讀課程，全維度閱讀是指以幼兒為中心，構(gòu)建起進園即閱讀的書香環(huán)境；教師、幼兒、家長人人參與，幼兒園、家庭、社會三級鏈接成資源共享的綜合體，實現(xiàn)閱讀資源的開放協(xié)作，以最終達成讓孩子愛上閱讀的目的。

　　一是激發(fā)幼兒閱讀興趣。將經(jīng)典繪本放置在幼兒園唾手可得的地方，并在角落為幼兒營造自在有趣、別具一格的閱讀情境、還有午睡前的小故事等讓幼兒徜徉在書的海洋汲取著營養(yǎng)，浸潤著自己快樂成長。與幼兒同成長共閱讀的，還有教師和家長，幼兒園也一同擴充了成人書籍、設立閱讀宣傳欄等，形成家園合力，讓書香飄滿校園。

　　二是引領閱讀繪本。成人引導幼兒仔細觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學習建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。對幼兒來說，閱讀不只是一個視覺掃描的過程，而是一個用心靈去觸碰畫面中的人物、環(huán)境、事件的過程，需要有感覺、想象、思維等多個心理過程參與其中。閱讀自然：感受和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。讓幼兒觀察常見植物以及其它物體，引導幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀等。使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認知興趣。閱讀社會：幼兒期是幼兒社會性發(fā)展的關鍵期，他們對社會的感受、探究是發(fā)展成長的重要途徑，幼兒園努力讓幼兒與周圍的社會發(fā)生相互作用，獲得更多的經(jīng)驗，同時，這些經(jīng)驗也是兒童不斷深入閱讀的基礎。

　　三是養(yǎng)成閱讀習慣。向家長提出了“家庭閱讀一、二、三工程”，即：建一個家庭小書房，至少訂兩份幼兒雜志，每天抽三十分鐘與孩子共讀。“百日閱讀”活動的開展更是大大激發(fā)了親子的閱讀興趣，每天閱讀后在班級群里進行打卡并分享閱讀收獲。（袁玲）