黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視心理健康問題，明確提出要加強(qiáng)心理健康服務(wù)，實現(xiàn)全民健康。六歲以下的兒童處于身體發(fā)展、心理發(fā)展、人格發(fā)展的關(guān)鍵時期，新時代幼兒教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)幼兒積極心理品質(zhì)的培育，讓幼兒園心理健康教育落地生根。

　　一、積極向上的言行，營造健康學(xué)習(xí)氛圍

　　幼兒明辨是非善惡的能力不足，且尤其喜歡模仿自己喜歡和熟悉的人。鑒于幼兒這一心理特點，在日常教學(xué)活動中盡量以積極的語言和言行教學(xué)，潛移默化地影響幼兒行為。日常教學(xué)中多用“可以嗎”“你可以的”“請你們”“謝謝”等積極語言。多以點頭微笑示意，給孩子們豎大拇指，為孩子們鼓掌，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點……借助這些積極暗示，讓孩子們變得越來越自信。

　　二、多樣化主題活動，培育幼兒健康心態(tài)

　　因事而異，靈活設(shè)置主題活動。例如，針對幼兒情緒問題，教師在日常教學(xué)中滲透“我們的表情”心理健康教育專題活動，深化幼兒對表情符號的理解，同時也讓幼兒在體驗中認(rèn)識多種情緒。各班還在教室門口準(zhǔn)備表情貼紙，每一個孩子進(jìn)教室之前可以根據(jù)自己當(dāng)時的心情選擇一張貼紙貼到自己的座位上。針對幼兒的具體心情，我們再輔以心理指導(dǎo)。

　　三、家園攜手，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展

　　及時向家長反饋幼兒在園表現(xiàn)，通過家長會、家長開放日、親子活動、家訪，借助微信群、微信公眾號與家長溝通，通過與家長攜手，讓幼兒在家長感性的愛和幼兒教師理性的愛中成長，共育幼兒健康心理。（宋曉婷）