?。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)兒歌教學(xué)法，讓幼兒心理引導(dǎo)教學(xué)更加高效

　　通過(guò)案例教學(xué)法讓幼兒心理引導(dǎo)教學(xué)更加高效，讓幼兒參加心理教育活動(dòng)，逐漸形成健康的心理意識(shí)。如在飯前請(qǐng)小朋友們?nèi)ハ词?，有的幼兒跑?lái)跑去，有的直接去吃飯……這時(shí)幼兒教師通過(guò)自己編寫的“洗手歌”“吃飯歌”，引導(dǎo)幼兒共同歌唱，增加幼兒在參與這些日?；顒?dòng)過(guò)程中的專注力，緊抓幼兒喜歡有趣的事物的心理，以達(dá)到幼兒乖乖洗手、按規(guī)矩排隊(duì)的教育效果。

　　（二）利用信息化教學(xué)方式，讓幼兒心理引導(dǎo)教學(xué)更具趣味性

　　動(dòng)畫片、兒歌、小故事是幼兒教育必不可少的工具，老師們利用孩子們的興趣，把心理引導(dǎo)教學(xué)滲透其中，讓動(dòng)畫教幼兒如何去做，更加直觀地培養(yǎng)幼兒的健康心理。比如幼兒教師利用多媒體教學(xué)，播放對(duì)幼兒心理有教育和引導(dǎo)意義的動(dòng)漫短片。讓孩子根據(jù)短片中的動(dòng)漫角色指引，引導(dǎo)他們養(yǎng)成寬容、樂(lè)于助人、遵守秩序等內(nèi)心品質(zhì)，穩(wěn)步提升幼兒的心理健康水平。

　　（三）利用合作探究式教育方式，讓幼兒的心理指引學(xué)習(xí)更生活化

　　幼兒教師根據(jù)幼兒差異化的心理狀態(tài)，設(shè)計(jì)“合作益智小組”活動(dòng)，讓幾個(gè)幼兒合作完成益智區(qū)的小任務(wù)，以達(dá)到轉(zhuǎn)變幼兒心態(tài)的目的。例如，讓孩子分工合作進(jìn)行“過(guò)家家”游戲，根據(jù)幼兒不同的心理特點(diǎn)，安排不一樣的角色，如“爸爸、媽媽、孩子”。讓他們?cè)诤献饔螒蛑袑W(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)愛(ài)他人等品質(zhì)，改善心理健康。

　?。ㄋ模┩ㄟ^(guò)表演式教學(xué)方式，科學(xué)培養(yǎng)幼兒陽(yáng)光健康的心理

　　如舉辦“小模特走秀大賽”“課間才華展示”等活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中獲得成就感與他人贊賞。培養(yǎng)幼兒心細(xì)膽大的心理，讓幼兒的健康心理在潛移默化中慢慢形成。（宋曉婷）