孩子為何不喜歡體育課
來(lái)源:新京報(bào) 發(fā)布時(shí)間:2021-10-12 10:06:59
1 在體育中考改革和“雙減”政策的大背景下,學(xué)校體育工作越來(lái)越受重視。
2 與此同時(shí),校內(nèi)體育課原有的授課模式難以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,體育師資不足、學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地有限等問(wèn)題也日益凸顯。
3 孩子為何喜歡體育,但不喜歡體育課?如何讓學(xué)生“野蠻”體魄?學(xué)校體育教育如何破局?
青少年體質(zhì)差 體育課質(zhì)量仍待提升
今年9月,教育部公布了第八次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰指出,從調(diào)研結(jié)果來(lái)看,學(xué)生體質(zhì)健康水平出現(xiàn)一些積極的變化,但青少年的近視、肥胖等問(wèn)題,還有大學(xué)生體質(zhì)下滑的問(wèn)題,仍未得到有效遏制。
2019年,國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》戰(zhàn)略任務(wù)中指出,要將促進(jìn)青少年提高身體素養(yǎng)和養(yǎng)成健康生活方式作為學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容,把學(xué)生體質(zhì)健康水平納入政府、教育行政部門、學(xué)校的考核體系,全面實(shí)施青少年體育活動(dòng)促進(jìn)計(jì)劃。2020年以后,相關(guān)文件密集出臺(tái),對(duì)于體育課時(shí)和鍛煉時(shí)間進(jìn)行了明確要求,著力保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1個(gè)小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。
“要實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變。”北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院藝體教研室教研員張彤指出,促進(jìn)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展,不但要有“量”的保證,更重要的在于“質(zhì)”的提升。北京市豐臺(tái)區(qū)長(zhǎng)安新城小學(xué)黨支部書記黃書亮從當(dāng)前學(xué)校體育工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)有條件下,影響學(xué)校體育和學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的主要問(wèn)題是單位時(shí)間內(nèi)鍛煉效果差,要想做到學(xué)校體育增量提質(zhì),必須提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)校體育的鍛煉效率。
體育最終目標(biāo)是提高身體素質(zhì)
“‘孩子喜歡體育不喜歡上體育課’這是種現(xiàn)象,存在很多年了,其實(shí)想讓孩子們喜歡上體育課,氛圍很重要,給他們營(yíng)造有趣、體育鍛煉的氛圍,孩子能不愛(ài)上嗎?”清華附小體育教研組組長(zhǎng)任海江介紹。
“體育這事兒,本身就帶有娛樂(lè)的性質(zhì),其實(shí)很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目原來(lái)就是游戲。所以要在課程中把體育本質(zhì)的、內(nèi)在的東西反映出來(lái),讓孩子喜歡上體育課。”張彤也指出,過(guò)去老師上體育課有個(gè)思維定式,關(guān)注的都是讓孩子學(xué)會(huì)什么東西,而忽略了為了什么學(xué)。其實(shí),體育的最終目標(biāo)就是讓孩子鍛煉身體,讓身體素質(zhì)得到提高。但這幾十年來(lái),對(duì)于體育學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)都是在看老師用什么樣的方法來(lái)教,很少關(guān)注讓孩子怎么練,很少關(guān)注學(xué)生的獲得感。
黃書亮強(qiáng)調(diào),不要把體育扭曲成為技能教育,要從學(xué)校開(kāi)始,讓“體育課帶孩子有目的地玩兒”的理念逐漸被社會(huì)認(rèn)同。在這一背景下,由北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院藝體教研室教研員張彤主導(dǎo)、多位核心成員參與的課題組著手進(jìn)行探索,提出了小學(xué)體育大課程觀理念,將學(xué)校體育涉及的內(nèi)容課程化,包括體育教學(xué)、課間操、課外體育社團(tuán)、居家體育鍛煉等均納入其中,滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。
創(chuàng)新方式破解師資、場(chǎng)地難題
多個(gè)政策文件提倡,鼓勵(lì)有條件的小學(xué)每天一節(jié)體育課。對(duì)此大部分學(xué)校都有困惑。第一,師資不足;第二,場(chǎng)地限制。
首都體育學(xué)院研究生部主任劉海元介紹,近幾年加強(qiáng)體育教師師資配備后情況有所改善,但體育教師還是不夠。據(jù)媒體公開(kāi)報(bào)道的數(shù)據(jù),全國(guó)學(xué)校體育教師,尤其基層中小學(xué)體育教師的缺口或超過(guò)20萬(wàn)人。記者通過(guò)多方面采訪獲悉,很多學(xué)校解決不了編制問(wèn)題,沒(méi)有編制就難招到老師;體育教師的工作量和教學(xué)壓力較大,很多人不愿意到小學(xué)當(dāng)體育老師。
“體育課增加了,那使用操場(chǎng)的班級(jí)和頻率就增加了,但在小場(chǎng)地如何實(shí)現(xiàn)多個(gè)班級(jí)同時(shí)上課互不干擾?”記者了解到,實(shí)現(xiàn)“每天一節(jié)體育課”另一大障礙就是場(chǎng)地限制。記者了解到,小學(xué)操場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地是200米環(huán)形跑道,很多學(xué)校并不具備,而具備這樣場(chǎng)地的學(xué)校學(xué)生多、班級(jí)多,分給每個(gè)老師上體育課的地方也很小。
在條件確實(shí)有限的情況下,如何保證孩子們“每天一節(jié)體育課”?為解決這一問(wèn)題,北京市豐臺(tái)區(qū)師范學(xué)校附屬小學(xué)采用了“班主任開(kāi)設(shè)體育游戲課”、“兩位體育老師帶年級(jí)競(jìng)賽課”及借用外部師資資源等方式來(lái)保證體育課的課時(shí)及質(zhì)量。為了解決場(chǎng)地問(wèn)題,9月新學(xué)期開(kāi)始,北京市豐臺(tái)區(qū)長(zhǎng)安新城小學(xué)開(kāi)始探索多個(gè)班級(jí)同時(shí)上體育課的“走班”方案。有限的場(chǎng)地被分為三塊,一堂課被劃分為三個(gè)時(shí)間段,三個(gè)班分時(shí)段輪換場(chǎng)地,進(jìn)行不同素質(zhì)的訓(xùn)練,這樣一來(lái),每個(gè)孩子在一節(jié)體育課上身體各方面素質(zhì)就能得到全方位鍛煉。同時(shí),節(jié)省了老師擺器材的時(shí)間,課堂效率大為提高。
創(chuàng)設(shè)多元評(píng)價(jià)體系,避免功利性備考
對(duì)于學(xué)生的體育評(píng)價(jià),有相關(guān)專家指出,還存在用某個(gè)或幾個(gè)單項(xiàng)成績(jī)、體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)等作為學(xué)生體育學(xué)科的學(xué)期或?qū)W年評(píng)定成績(jī)的現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生體育學(xué)科的評(píng)價(jià)應(yīng)該是形成性的、多方面的綜合評(píng)價(jià),這樣的評(píng)價(jià)才客觀合理,才能激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣,從而使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。
對(duì)于如何避免功利性備考的問(wèn)題,首都體育學(xué)院研究生部主任劉海元認(rèn)為,最重要的還是“抓基礎(chǔ)”,一方面引導(dǎo)學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念,把教學(xué)過(guò)程認(rèn)真開(kāi)展起來(lái),另一方面就是采用檢查等強(qiáng)制性糾正錯(cuò)誤的做法。在評(píng)價(jià)層面,可以將課程評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生體質(zhì)評(píng)價(jià)、活動(dòng)評(píng)價(jià)等多個(gè)維度納入其中。
“我們學(xué)體育、練體育,最終目的是讓大家養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,健康的生活方式,增強(qiáng)體質(zhì)。而體質(zhì)是靠日積月累保持和增強(qiáng)的,不是突擊出來(lái)的。”劉海元強(qiáng)調(diào)。(新京報(bào)記者 馮琪)
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