讓家長課堂真正成為了家長的需要，而不再是老師的一廂情愿，使家長課堂更加生動、靈活，吸引了更多家長的主動參與，更好地發(fā)揮了家長學校課程在普及家庭教育知識，促進幼兒園、家庭、社會三結合教育中的重要作用。

　　一是以展示開放系列活動為載體，組織親子活動，豐富家園共育。

　　開放、展示的目的是為了讓家長更多的了解各年齡段幼兒的年齡特點、教育方法、教育目標，了解自己孩子在群體中的表現(xiàn)。

　　幼兒親子運動會。每年一次，家長與幼兒共同參與趣味項目的比賽，密切了親子關系。家長開放日活動。每學期一次，邀請家長來園觀摩老師的一日或半日活動，讓家長通過觀察、評價，更好的了解幼兒的發(fā)展水平。豐富多彩的節(jié)日親子活動。根據不同節(jié)日習俗，組織豐富多彩的親子活動，讓節(jié)日成為家園共育的載體。如，針對園本課題，六一組織“繪本表演”；端午節(jié)邀請家長來班上與幼兒一起開展“民俗游戲”；父親節(jié)親子活動等。

　　二是以“任務推進式”為載體，提高家園共育的實效。

　　 幼兒園借助各種網絡平臺，以“任務推進”的形式，侵入式的在幼兒園和家庭之間搭建隱形橋梁，助推家園共育的實效。比如：借助幼兒園書香閱讀活動的開展，倡議家庭親子閱讀并組織微信打卡活動、評比書香家庭活動、圖書漂流活動等；借助安全教育平臺，及時布置任務實現(xiàn)家園教育的一致性；組織家長學校直播間，利用網絡平臺，以及家庭教育專家的網絡授課，以打卡或交流討論的形式，引導家長主動掌握家庭教育知識；結合主題教學活動，開設家園共育板塊，借助任務布置，實現(xiàn)名符其實的家園共育。（袁玲）