大家洼幼兒園教師以積極的態(tài)度挖掘和利用幼兒的游戲內(nèi)容和資源，綜合其他元素，多方位地引發(fā)幼兒游戲發(fā)展。

　　(1) “廢物利用”的材料超市。幼兒園利用樹(shù)枝做成了置物架，放置在每個(gè)區(qū)域中，分配到班級(jí)中，班內(nèi)教師負(fù)責(zé)填充材料，形成戶外材料超市。以舊材料和半成品材料為主，例如紙盒、木棍、奶粉桶等，材料生活化、多樣化，且不是固定不變的，隨時(shí)結(jié)合幼兒游戲來(lái)調(diào)整。

　　(2) “舉一反三”的創(chuàng)意空間。在活動(dòng)過(guò)程中，師引導(dǎo)幼兒舉一反三地運(yùn)用游戲材料，使活動(dòng)持續(xù)有效、創(chuàng)意無(wú)限。如地墊除了用做跳躍時(shí)的緩沖墊外，孩子們放進(jìn)水池，成了漂浮的小船，這樣既激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維，又體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，使活動(dòng)生動(dòng)、持久。

　　(3)“有機(jī)整合”的組合運(yùn)用。單一的玩法會(huì)讓人倦總，而富有變化的組合則會(huì)創(chuàng)造精彩。樹(shù)屋下面孩子們開(kāi)展了燒烤、賣咖啡的角色游戲，樹(shù)屋上面的孩子在玩耍，最初是外賣員將樹(shù)屋下面的燒烤、咖啡送到樹(shù)屋上面的客人，形成了“餐廳”一段時(shí)間后，外賣員休息了，樹(shù)屋上面的客人采取了“滑輪”訂餐的業(yè)務(wù)，孩子將游戲場(chǎng)地、種類進(jìn)行了自由組合，體現(xiàn)綜合性、創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性。 （李欣）