莫讓“紙面就業(yè)”誤人子弟

□濰坊融媒評論員 薛靜

　　據(jù)《北京青年報》報道，按照教育部規(guī)定，就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計劃直至停招。為了追求就業(yè)率，一些高校將三方協(xié)議的簽訂率層層傳導：有輔導員為了“方便”學生，直接代其“網(wǎng)簽”；有商家?guī)蛯W生實現(xiàn)“假就業(yè)”，提供付費“蓋章”服務(wù)……一條“山寨”三方協(xié)議的“假就業(yè)”鏈條，隨著就業(yè)季“浮出水面”。

　　“山寨”三方協(xié)議的“假就業(yè)”鏈條背后，學生無奈，老師也無奈，那么簽這個“紙面就業(yè)”協(xié)議有什么意義？

　　毫不客氣地說，“紙面就業(yè)”本質(zhì)上就是數(shù)據(jù)造假，不真實的數(shù)據(jù)不僅難以反映畢業(yè)生真正的就業(yè)問題，還會對學生本人產(chǎn)生難以預估的不利影響。為了逃避教育部門對專業(yè)設(shè)置的監(jiān)管，而想出如此“皇帝新衣”般的對策，最終也會對高校的公信力造成更大損害。試想，學生受高就業(yè)率吸引選擇某專業(yè)，最后發(fā)現(xiàn)所謂的高就業(yè)率實際上是作假得來，學生會怎么看待學校？社會又會怎么看待學校？而這種影響，從長遠看比撤銷專業(yè)要嚴重得多。

　　學生滿懷憧憬進入大學，經(jīng)過幾年學習順利畢業(yè)，臨別之際，學校不僅沒有給予應(yīng)有的幫助，反而層層施壓，讓年輕人尚未進入工作崗位，便嘗到了社會焦慮的苦味。什么算就業(yè)？紙面上好看的數(shù)據(jù)就代表學生找到心儀的工作、找到職業(yè)發(fā)展的方向了嗎？脫離實際違背現(xiàn)實，就算數(shù)據(jù)再繁榮，終究也是鏡花水月而已。

　　當前，教育部已經(jīng)關(guān)注到個別高校應(yīng)屆畢業(yè)生“被就業(yè)”“假就業(yè)”等問題，并出臺了相應(yīng)政策，這無疑給各方劃定了一條紅線。對于仍在作假的學校，不妨開通更多舉報渠道，讓學生有處可訴、有訴能管。在核實作假事件后，也要及時給予嚴厲懲處，維護學生的合法權(quán)益。

　　同時，我們也要看到，高校就業(yè)是一個系統(tǒng)性問題，所有壓力不應(yīng)積累到畢業(yè)季，而是要在日常教育中，著力提升學生的就業(yè)能力。比如入學之初就開設(shè)就業(yè)指導課程，寒暑假開展社會實踐活動，多提供就業(yè)見習機會，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓力度等，讓學生對當前就業(yè)形勢有清醒認知，幫助他們及時調(diào)整人生規(guī)劃，選擇更適合自己的成長之路。