“最兇班主任”走紅說(shuō)明了什么

□濰坊融媒評(píng)論員 薛靜

　　近日，湖南永州一男子以“班主任”身份拍攝視頻走紅。視頻中，該男子留著光頭，眉毛黑濃，長(zhǎng)相“霸氣”，還穿戴皮衣項(xiàng)鏈，語(yǔ)氣又頗為拿捏，壓迫感十足，被不少網(wǎng)友戲稱(chēng)“史上最兇班主任”。視頻發(fā)布者稱(chēng)，自己并非教師，扮演班主任是為了宣傳反校園欺凌。但也有網(wǎng)友質(zhì)疑：是否有損教師形象？11月4日，永州教育局工作人員回應(yīng)表示，男子是“網(wǎng)紅”，冒充教師拍視頻，已報(bào)警。 （據(jù)澎湃新聞）

　　 “最兇班主任”剛剛摸到流量密碼的大門(mén)，接著就“翻了車(chē)”?？此剖浅粤髁坎怀煞幢皇?，但是網(wǎng)上搜索一下，力挺“最兇班主任”的網(wǎng)友并不在少數(shù)。盡管知道他是為了博眼球拍視頻，許多人卻發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)：“真希望有這樣的班主任，可以保護(hù)那些被欺負(fù)的孩子。”

　　 為什么？因?yàn)槊鎸?duì)防不勝防的校園欺凌現(xiàn)象，家長(zhǎng)們的無(wú)力感也越來(lái)越強(qiáng)烈。明明有些都到達(dá)了人身傷害的地步，可由于種種原因，最后變成了輕描淡寫(xiě)的“意外事件”。施暴者沒(méi)有受到懲戒，受害者卻可能一輩子受陰影困擾。這樣的事情多了，輿論也開(kāi)始向著另一種方向偏移：從對(duì)施暴者的譴責(zé)變成了對(duì)該主持正義一方的失望與憤怒。“最兇班主任”的爆火，正是基于人們對(duì)正義的天然渴望。

　　 當(dāng)然，我們并不提倡“最兇班主任”，視頻中充斥著“以暴制暴”的江湖氣，除了給人帶來(lái)心理上的“爽感”，于解決現(xiàn)實(shí)中的校園暴力并無(wú)任何益處。但與其把火力全部對(duì)準(zhǔn)拍視頻的“網(wǎng)紅”，不如調(diào)轉(zhuǎn)視線，深刻剖析校園欺凌事件發(fā)生的原因，據(jù)此建立更加完善的保護(hù)機(jī)制，才能真正按下校園欺凌的“休止鍵”。

　　 其實(shí)，欺凌現(xiàn)象一直都存在于校園中，常見(jiàn)的“起外號(hào)”就是其中一種。從“起外號(hào)”到暴力事件，欺凌現(xiàn)象的不斷升級(jí)，也折射出家庭人生觀教育缺失、學(xué)校德育教育不到位、社會(huì)監(jiān)督管理力度不夠等方面的短板。只有尋求家庭、學(xué)校、社會(huì)三方通力合作的路徑，明確此類(lèi)事件的處理邊界，才能從根上杜絕欺凌現(xiàn)象，為孩子們筑起安全可靠的成長(zhǎng)屏障。

　　 同時(shí)，家長(zhǎng)與學(xué)校也都要清醒地意識(shí)到，如果發(fā)生欺凌現(xiàn)象，理性溝通之余，該訴諸法律的就要訴諸法律，只一味地回避、掩蓋，不但解決不了問(wèn)題，還有可能給孩子造成“次生傷害”。

　　 校園就像花園，花朵們?cè)诨▓@里應(yīng)該安心綻放光彩，任何一朵花的無(wú)故凋零，都是對(duì)教育秩序的踐踏。堅(jiān)決將校園欺凌扼殺在萌芽中，向所有的校園欺凌說(shuō)“不”。