濰坊護理職業(yè)學(xué)院是經(jīng)山東省政府批準(zhǔn)設(shè)立的全日制普通高等學(xué)校，由山東省益都衛(wèi)生學(xué)校和濰坊衛(wèi)生學(xué)校合并組建而成。成立以來，在上級黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界的大力支持下，學(xué)院認(rèn)真貫徹落實黨和國家教育方針，各項工作取得了可喜成績，先后獲得全國計生協(xié)工作先進單位、全國巾幗文明崗、山東省先進團委、山東省檔案工作先進單位等60多項榮譽稱號。學(xué)院現(xiàn)有三個校區(qū)，新校區(qū)作為主校區(qū)坐落在青州市云駝風(fēng)景區(qū)內(nèi)，校園總占地800多畝，建筑面積25.7萬平方米；建有附屬醫(yī)院2所，省級以上財政支持的實訓(xùn)基地2個，建有高標(biāo)準(zhǔn)實驗室142個，教學(xué)儀器設(shè)備總值上億元?，F(xiàn)有專兼職教師800多人，專任教師80%以上具有中高級技術(shù)職稱。學(xué)院還聘請了包括中國工程院副院長樊代明院士在內(nèi)的100多名知名專家擔(dān)任兼職教授。

　　學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)系專業(yè)群包括：針灸推拿專業(yè)、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)、中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專業(yè)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)、醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)、眼視光專業(yè)；是學(xué)院重點建設(shè)和優(yōu)勢發(fā)展專業(yè)，該專業(yè)群發(fā)展目標(biāo)明確，專兼職“雙師”型教學(xué)隊伍合理，校企合作人才培養(yǎng)特色突出。醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)在師資條件、實驗實訓(xùn)基地、課程與教材建設(shè)、教科研成果與技術(shù)服務(wù)、人才培養(yǎng)質(zhì)量方面在在我院遙遙領(lǐng)先，2017年醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)被評為濰坊市“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點專業(yè)，2017年影像技術(shù)教學(xué)團隊被學(xué)院評為“黃大年”式優(yōu)秀教學(xué)團隊，2017年醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)獲得院級首批專業(yè)精品教學(xué)資源庫建設(shè)項目；康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)在2017年山東省首屆康復(fù)治療技術(shù)學(xué)生技能大賽中獲得了團體一等獎（第一名）；醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)連續(xù)三屆在全國影像技能大賽中獲得團體二等獎的優(yōu)異成績；醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)教師及學(xué)生分別參加山東省職業(yè)院校技能競賽和全國職業(yè)院校技能競賽榮獲團體二等獎、個人一等獎等優(yōu)異成績。近年來醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)群建設(shè)思路清晰，形成了專業(yè)群發(fā)展合力，適應(yīng)山東省人才需求。

　　攜手并進 筑夢康復(fù)——康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)

　　如果你還在思考未來的人生之路該怎么走，如果你還在糾結(jié)如何選擇一個好的學(xué)校、好的專業(yè)，那么請你關(guān)注濰坊護理職業(yè)學(xué)院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)，這里將是一個絕佳的選擇。

　　國內(nèi)康復(fù)治療專業(yè)教育源于上世紀(jì)八十年代未，經(jīng)歷了體育院校、醫(yī)科院校和衛(wèi)生學(xué)校等不同體制下培養(yǎng)康復(fù)治療師的過程，以滿足各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)對康復(fù)治療師的需求。目前我國對康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)以西醫(yī)為主、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)為輔，兩者齊頭并進?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)的教育隨著我國康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展而迅速崛起，以滿足社會對康復(fù)專業(yè)人才的需求。

　　康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)是濰坊護理職業(yè)學(xué)院的特色專業(yè)之一。自2013年開始招生，目前擁有畢業(yè)生3屆，就業(yè)對口率在95%以上，在校生356人，其中2016級98人、2017級132人,2018級126人。在“山東省首屆康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能大賽”中，面對全省13所職業(yè)院校39名選手，我院2015級高職康復(fù)1班學(xué)生代表經(jīng)過理論測試、實踐競賽等環(huán)節(jié)，取得了團體一等獎（第一名）的好成績，個人單項競賽中一等獎3項、二等獎1項、三等獎2項，獲得了省內(nèi)同類院校的認(rèn)可和好評。

　　技能競賽獲獎

　　一、科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　通過對學(xué)生在康復(fù)評定技術(shù)、運動治療技術(shù)、言語治療技術(shù)、物理因子質(zhì)量技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)等方面的專業(yè)素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)，以及在德、智、體、美等方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為適合社會需求、全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才。畢業(yè)生的就業(yè)面向為綜合性醫(yī)院的康復(fù)醫(yī)學(xué)科，康復(fù)專科醫(yī)院，民政、殘聯(lián)等部門下屬的各類社會康復(fù)機構(gòu)，以及與康復(fù)相關(guān)的其它行業(yè)；可以從事的崗位主要有的康復(fù)治療師、康復(fù)保健服務(wù)、康復(fù)設(shè)備的研發(fā)及推廣等。

　　二、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊

　　康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的教學(xué)團隊主要由專業(yè)帶頭人、骨干教師、專任教師和來自醫(yī)院康復(fù)科室的臨床教師構(gòu)成，其中教授1人，副教授4人。

　　三、良好的校內(nèi)外教學(xué)基地

　　校內(nèi)實訓(xùn)基地包括康復(fù)大廳、傳統(tǒng)康復(fù)實訓(xùn)室、作業(yè)治療實訓(xùn)室、蠟療室等。實訓(xùn)中心設(shè)專職管理人員，同時健全各項管理制度，實現(xiàn)共用共享，保證“教學(xué)做一體化”的需求。

　　校內(nèi)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)技能實訓(xùn)

　　校內(nèi)實訓(xùn)場所：康復(fù)大廳

　　校外教學(xué)基地包括濰坊市中醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科、臨沂市中心醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科、濰坊市人民醫(yī)院寒亭分院康復(fù)醫(yī)學(xué)科、日照市中醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科、益都中心醫(yī)院、壽光市中醫(yī)院、濰坊市高新區(qū)人民醫(yī)院等。

　　校外教學(xué)基地實訓(xùn)考試場景

　　四、特色鮮明的人才培養(yǎng)模式

　　以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型康復(fù)人才為目標(biāo)，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下， 我院形成了“校院合作、工學(xué)結(jié)合、德技并重、課證互融”的人才培養(yǎng)模式。

　　學(xué)院對康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生施行分階段“1+1+1”模式進行培養(yǎng)：第一學(xué)年，主要在學(xué)院內(nèi)進行公共基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識及部分專業(yè)課程的學(xué)習(xí)；第二學(xué)年，安排學(xué)生到校企合作的醫(yī)院（濰坊市中醫(yī)院、臨沂市中心醫(yī)院、濰坊市人民醫(yī)院寒亭院區(qū)）進行專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)與認(rèn)識實習(xí)，做到“教中學(xué)、學(xué)中做、 做中學(xué)”，讓學(xué)生們盡早接觸、認(rèn)識、融入臨床工作崗位；第三學(xué)年，安排學(xué)生們到各實習(xí)醫(yī)院進行為期6-8個月的跟崗實習(xí)，實現(xiàn)了與就業(yè)崗位的“零距離”對接。“1+1+1”人才培養(yǎng)模式充分利用了學(xué)校和醫(yī)院兩種不同的教學(xué)環(huán)境，整合教學(xué)資源，實現(xiàn)了課堂與臨床、理論和實踐的有效銜接。學(xué)生們經(jīng)過第二學(xué)年的臨床認(rèn)識實習(xí)與第三學(xué)年的臨床跟崗實習(xí)，理論學(xué)習(xí)與崗位實踐緊密結(jié)合；相較其他專業(yè)的學(xué)生，早接觸臨床、認(rèn)識臨床，有利于學(xué)生們專業(yè)素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)和臨床思維的形成，有利于學(xué)生們的盡早、盡快成才，有利于學(xué)生們迅速適應(yīng)崗位角色，有利于用人單位的人才培養(yǎng)和選拔，有利于用人單位工作的迅速開展。

　　畢業(yè)生工作一年后，可參加全國衛(wèi)生技術(shù)人員系列資格（職稱）考試，獲得康復(fù)醫(yī)學(xué)治療士資格。以后，還可逐級考取康復(fù)治療師，以及中、高級康復(fù)治療師技術(shù)職務(wù)。

　　五、豐富多彩的校園生活

　　在這里，你將真正體會到大學(xué)生活是多么的多姿多彩。我們將帶你走進養(yǎng)老院、社區(qū)、福利院，將你的愛心送給需要的人；我們將組織各種形式的文藝演出，將你的才藝盡情展現(xiàn)出來；我們將發(fā)展各種社團，將你的特長發(fā)揮到極致。

　　志愿小組走進福利院

　　美好的就業(yè)前景

　　隨著社會的進步、人口老齡化進程的加快、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及疾病譜的改變、人類對健康認(rèn)識的逐步提高，康復(fù)專業(yè)的發(fā)展得到了國家、社會越來越多的重視和認(rèn)可，發(fā)展速度和規(guī)模也逐年擴大以滿足社會的需求。伴隨生活水平的提高，人們對醫(yī)療質(zhì)量的要求也愈來愈高，其中包括疾病、創(chuàng)傷后的康復(fù)速度、康復(fù)質(zhì)量。這就促進了世界各地眾多綜合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科、康復(fù)?？漆t(yī)院、康復(fù)醫(yī)療設(shè)備相關(guān)單位、企業(yè)的出現(xiàn)，也導(dǎo)致康復(fù)專業(yè)人才的重大缺口，也從就業(yè)需求方面促進了康復(fù)專業(yè)的迅速發(fā)展。目前，康復(fù)醫(yī)學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為與預(yù)防醫(yī)學(xué)、治療醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)學(xué)并列的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)體系的四個方面。

　　據(jù)統(tǒng)計，我國康復(fù)治療師的需求量至少為30～40萬人，而目前從業(yè)人員只有2萬名左右，康復(fù)治療師在數(shù)量和質(zhì)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于康復(fù)醫(yī)療實際的需要?？祻?fù)治療技術(shù)這門新興的技術(shù)專業(yè)和康復(fù)治療師這種新的職業(yè)顯示了強勁的發(fā)展勢頭和成長的活力。學(xué)院康復(fù)專業(yè)就業(yè)對口率高，市場需求龐大，發(fā)展空間樂觀，就業(yè)待遇優(yōu)越，工作環(huán)境好等條件吸引了越來越多的學(xué)生報考康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)。

　　濰坊護理職業(yè)學(xué)院康復(fù)大家庭，期待你的加入。讓我們一起攜手，筑夢康復(fù)！

　　大國工匠 始于足下—醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)

　　選擇一個好的學(xué)校、一個好的專業(yè)，是每個學(xué)子的希望，濰坊護理職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)為你在追尋夢想的過程中插上翅膀。

　　醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)是我院首批特色專業(yè)、重點專業(yè)。2017年立項為濰坊市“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點專業(yè)；本專業(yè)師資力量雄厚，擁有院級“黃大年式”醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊；實驗實訓(xùn)條件一流，建成了山東省首家“理-實一體”虛擬實訓(xùn)仿真中心；教學(xué)資源豐富，2017年立項院級醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫。

　　一、鮮明的人才培養(yǎng)特色

　　醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案參照《悉尼協(xié)議》專業(yè)建設(shè)規(guī)范，全面引入產(chǎn)出導(dǎo)向教育理念（Outcome－based Education，簡稱OBE），突出以學(xué)生為中心，聚焦學(xué)生受教育后獲得什么能力和能夠做什么的培養(yǎng)模式，按照“反向”設(shè)計思路設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案修（制）訂流程圖：首先確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化到畢業(yè)要求；按照畢業(yè)要求，確定課程體系，再根據(jù)不同課程教學(xué)內(nèi)容和知識、能力培養(yǎng)要求，確定課程教學(xué)方法，撰寫課程綱要。

　　二、科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　本專業(yè)主要面向醫(yī)療衛(wèi)生保健行業(yè)和大型醫(yī)療設(shè)備公司，培養(yǎng)擁護黨的基本路線；掌握醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)所必需的基本理論、基本知識；具備現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像理念，具有本專業(yè)各項技術(shù)的基本操作技能、大型醫(yī)療設(shè)備的操作與維修能力；具有良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，在各級醫(yī)院及大型醫(yī)療設(shè)備生產(chǎn)、服務(wù)一線能從事醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與大型設(shè)備操作與維修等工作的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

　　三、醫(yī)教協(xié)同的人才培養(yǎng)模式

　　以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力為基本點，以“工學(xué)結(jié)合、校企行合作”為切入點，以學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、行業(yè)多方受益為立足點，推行“依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)、教學(xué)生產(chǎn)一體化”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實施“1+1+1”的人才培養(yǎng)計劃，主要突出系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和動手能力培養(yǎng)。

　　采用“校內(nèi)→益都中心醫(yī)院→實習(xí)醫(yī)院”能力遞進與拓展式的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，即第一年在校內(nèi)完成基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)；第二年在醫(yī)院完成專業(yè)知識、技能培訓(xùn)和見習(xí)，每周保證一半時間授課,一半時間在臨床一線實踐鍛煉；第三年完全頂崗實習(xí)。“1+1+1”不完全是一個時間的概念，不是三個一年的簡單疊加，強調(diào)的是對學(xué)生基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、操作技能、綜合素質(zhì)等全方位的分階段培養(yǎng)過程。

　　四、良好的教學(xué)條件

　　目前我專業(yè)已建成電子電工實訓(xùn)室、DR實訓(xùn)室、CT實訓(xùn)室、超聲工作站以及PACS系統(tǒng)實訓(xùn)室，能夠滿足學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和對外技術(shù)培訓(xùn)的需要?，F(xiàn)有專兼職教師25人，其中高級職稱8人，博士學(xué)位2人，碩士學(xué)位10人，“雙師型”教師10人，教師隊伍數(shù)量充足，專業(yè)實踐能力強。

　　“黃大年式”醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊

　　醫(yī)學(xué)影像診斷圖像工作站

　　五、靈活的就業(yè)面向

　　本專業(yè)畢業(yè)生主要面向縣級以下醫(yī)院從事醫(yī)學(xué)影像技術(shù)檢查及診斷工作，地市級醫(yī)院及醫(yī)療科研單位醫(yī)學(xué)影像技術(shù)檢查工作，以及從事大型醫(yī)療設(shè)備公司專業(yè)技術(shù)工作。

　　初始崗位群：在各級醫(yī)院及大型醫(yī)療設(shè)備公司從事X線檢查技術(shù)、計算機體層攝影（CT)檢查技術(shù)、核磁共振成像（MRI）檢查技術(shù)、影像核醫(yī)學(xué)檢查技術(shù)、超聲檢查技術(shù)和大型醫(yī)療設(shè)備公司專技工等相關(guān)工作。

　　發(fā)展崗位群：經(jīng)過半年到1年的專業(yè)崗位培訓(xùn)，可以從事核醫(yī)學(xué)檢查技術(shù)、放射治療技術(shù)等工作,也可以在醫(yī)學(xué)影像設(shè)備相關(guān)企業(yè)，從事生產(chǎn)、銷售管理及售后服務(wù)工作；經(jīng)過3-4年的專業(yè)深造和發(fā)展，可以從事醫(yī)學(xué)影像技術(shù)工作的初級管理、質(zhì)量控制和PACS系統(tǒng)管理等工作。

　　六、豐富的校園生活

　　在追求知識的同時，生活也不能失去樂趣。在這里，我們?yōu)槟闾峁┝烁鞣N條件，只要你想?yún)⒓樱愕纳罹筒粫菰?。演講比賽、公益服務(wù)、文藝演出、技能大賽、多種社團等等，相信不會讓你失望。

　　學(xué)生參加課外活動

　　七、豐碩的專業(yè)成果

　　在“山東省高職高專首屆醫(yī)學(xué)影像技能大賽”中，我專業(yè)參賽選手分別獲得團體二等獎和個人二等獎。在“第二屆全國職業(yè)院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實踐技能大賽”中獲得團體三等獎和個人二等獎。在 “第三屆全國高等院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)技能大賽”中獲得團體二等獎和個人一等獎。

　　2016屆畢業(yè)生有3名同學(xué)通過事業(yè)編考試進入醫(yī)院工作，就業(yè)率87%，專業(yè)對口率85%；2017屆畢業(yè)生有2名同學(xué)通過專升本考入高一級學(xué)府繼續(xù)深造，9名同學(xué)通過事業(yè)編考試進入醫(yī)院工作，就業(yè)率95.7%，專業(yè)對口率96%；2018屆畢業(yè)生有5名同學(xué)通過專升本考入高一級學(xué)府繼續(xù)深造，11名同學(xué)通過事業(yè)編考試進入醫(yī)院工作，就業(yè)率98.7%，專業(yè)對口率97.8%。

　　技能大賽獲獎

　　你還在猶豫什么，快來報考濰坊護理職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)吧，我們在這里等你！

　　傳承“工匠精神” 培養(yǎng)精準(zhǔn)人才—醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)

　　激情燃燒的高中歲月漸成人生美好的歲月，新的征程又將再次起航，大學(xué)是夢想的起點，是成就未來的搖籃，站在選擇的十字路口，你是否也難以邁出腳步？

　　不必再糾結(jié)，讓我們一起了解一個充滿活力的專業(yè)——濰坊護理職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)。

　　濰坊護理職業(yè)學(xué)院的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)，于2012年設(shè)立，現(xiàn)已向社會輸送畢業(yè)生 300 余人，主要畢業(yè)生就職于各醫(yī)院、中心血站、疾控中心、檢驗檢測機構(gòu)及醫(yī)藥公司等，部分畢業(yè)生考取本科院校，繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。2015年，我院醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)與醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)、醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)合并為醫(yī)學(xué)技術(shù)系，現(xiàn)有在校生300余人。

　　李克強總理在作政府工作報告時提到，鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培養(yǎng)精益求精的“工匠精神”。為適應(yīng)新形勢下醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，滿足當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展對技能型人才的需求，我院將大力培養(yǎng)具有“工匠精神”的技能型醫(yī)學(xué)檢驗人才作為醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。

　　一、我們有良好的辦學(xué)模式

　　目前我國醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)辦學(xué)模式主要有兩種：第一種是“醫(yī)院辦學(xué)模式”，即以醫(yī)院檢驗科為主體，檢驗科與檢驗系合二為一，優(yōu)點是理論與臨床實際運用緊密結(jié)合，但辦學(xué)規(guī)模較小，難以涉及診斷試劑研發(fā)生產(chǎn)和檢驗裝備維護維修兩個層面。第二種是“學(xué)校辦學(xué)模式”，即以學(xué)校為辦學(xué)主體，醫(yī)院檢驗科協(xié)助，缺點是由于學(xué)校實驗儀器的更新率不高，儀器、試劑、方法明顯滯后于臨床，在臨床檢驗的標(biāo)準(zhǔn)化、自動化、信息化方面也與臨床實際需求有一定差距，但辦學(xué)規(guī)模較大，專業(yè)范圍可擴展至臨床檢驗的多個層面，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)面更廣泛。我院醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)辦學(xué)屬于第二種模式。

　　二、我們有先進的教學(xué)理念

　　近年來，我院積極推進教學(xué)模式改革，加大對高技術(shù)人才的引進和培養(yǎng)，堅持做中學(xué)、做中教，全面推行理論實踐一體化教學(xué)模式改革；充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)條件，營造一體化教學(xué)情境，讓學(xué)生一邊在學(xué)校學(xué)習(xí)，一邊參加社會實踐；采用行為導(dǎo)向式的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點，因材施教，設(shè)計合適的、具有挑戰(zhàn)性的工作崗位模擬場景，讓學(xué)生仿佛置身于社會和生活環(huán)境中。同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過小組合作的方式開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

　　我院醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的教師團隊高度重視課程建設(shè)的多元化和人性化，例如翻轉(zhuǎn)課堂上教師與學(xué)生進行線上線下的學(xué)習(xí)，微課的多資源精品課程的學(xué)習(xí)等等，促進信息技術(shù)深度融入技能型人才“工匠精神”培育的各個環(huán)節(jié)，充分實現(xiàn)課程資源共享。

　　三、我們有強大的師資力量

　　為傳承“工匠精神”，培養(yǎng)技能型檢驗人才，我院不斷擴充教師隊伍，擴大校內(nèi)實驗實訓(xùn)設(shè)施規(guī)模，增加校外實訓(xùn)基地數(shù)量。目前，我院醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)共有專業(yè)教師13人，其中專職教師8人，兼職教師5人，專任教師中“雙師型”教師占比61.5%。從職稱結(jié)構(gòu)看，具有高級職稱的3人，占比23%；中級職稱5人，占比38.5%；初級職稱5人，占比38.5%，已形成一支以年輕學(xué)者為主體，老中青結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、團結(jié)和諧的師資隊伍。教學(xué)隊伍知識結(jié)構(gòu)健全，師資配置優(yōu)化，主講教師多年來都一直從事現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)與研究工作，具有良好的師德和責(zé)任心，團結(jié)協(xié)作精神好，學(xué)術(shù)造詣較高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)能力強，教學(xué)特色鮮明。

　　四、我們有雄厚的實驗實訓(xùn)條件

　　校內(nèi)實訓(xùn)室面積達(dá)400多平方米，教學(xué)用實驗儀器齊備，總值近500余萬元，包括生化實訓(xùn)室、顯微鏡室、微生物實訓(xùn)室、免疫學(xué)實訓(xùn)室、臨床檢驗實訓(xùn)室等校內(nèi)實踐基地，配備現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備。實訓(xùn)室全天向?qū)W生開放，為開闊學(xué)生視野和學(xué)生復(fù)習(xí)自學(xué)創(chuàng)造了條件，提供了良好的實踐性教學(xué)環(huán)境。校外有多處實驗實訓(xùn)基地，其中包括濰坊市人民醫(yī)院、壽光市人民醫(yī)院、濰坊市益都中心醫(yī)院、濰坊市中醫(yī)院等多家三甲醫(yī)院。

　　五、我們有優(yōu)秀的教學(xué)成果

　　在學(xué)院的支持和老師的努力下，我院醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的同學(xué)多次在全省檢驗技能競賽和全國檢驗技能大賽中取得優(yōu)異成績。2018年4月，在第三屆“澤眾杯”山東省職業(yè)院校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)技能競賽中，我院一名同學(xué)榮獲個人綜合二等獎，兩名同學(xué)榮獲個人綜合三等獎；2018年6月，在第五屆全國衛(wèi)生職業(yè)院校“人衛(wèi)杯”檢驗技能競賽中，我院一名同學(xué)榮獲個人綜合一等獎，兩名同學(xué)榮獲個人綜合二等獎，團體榮獲二等獎，進一步體現(xiàn)了我院醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)雄厚的教學(xué)能力。

　　六、我們有豐富的課外活動

　　多種多樣的晚會、各種校內(nèi)校外實踐活動、公益活動、演講比賽、走進敬老院活動、關(guān)愛殘障兒童活動等豐富多彩的課外活動，讓你的大學(xué)生活不再枯燥。

　　看到這些，你是否心動了呢？這里將是一艘裝載知識的航船，陪伴你渡過成功的彼岸。

　　濰坊護理職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)歡迎你的到來！

　　一帶一路 共創(chuàng)輝煌—醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)

　　隨著經(jīng)濟發(fā)展，人口增長，社會老齡化程度提高以及人們的保健意識不斷增強，全球醫(yī)療器械市場需求持續(xù)增長，醫(yī)療器械行業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今世界發(fā)展最快的行業(yè)之一。

　　近幾年中國醫(yī)療器械行業(yè)發(fā)展迅速，先進醫(yī)療設(shè)備在中國各地醫(yī)院的普及以及不斷的更新?lián)Q代。隨著政策扶持力度的不斷加大以及醫(yī)療器械技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)療器械類崗位紛紛走俏，其中銷售代表、醫(yī)療器械注冊/申報、醫(yī)療器械研發(fā)、器械檢測、器械招標(biāo)崗人才奇缺。醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景看好，并將成為永興不衰的專業(yè)。

　　選擇這樣一種專業(yè)，無疑是選擇了一條走向成功的道路。哪里有這樣優(yōu)秀的專業(yè)呢？濰坊護理職業(yè)學(xué)院醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)將是一個不錯的選擇。

　　一、人才培養(yǎng)特色

　　以2014年5月2日《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā) 2014 19 號）及教育部教高【2000】2號、【2006】14號、【2006】16號等文件為指導(dǎo)，以服務(wù)于醫(yī)療設(shè)備行業(yè)為宗旨，跟著市場走，圍著市場轉(zhuǎn)，以醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才需求為依據(jù)，以提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，遵循高職教育教學(xué)規(guī)律，堅持“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的改革方向，加強校企合作、聯(lián)合辦學(xué)、專業(yè)共建的嵌入式教學(xué)模式，實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)，人才就業(yè)對接方針。通過以培養(yǎng)學(xué)生工作技能和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，與行業(yè)企業(yè)緊密合作，建立以醫(yī)療設(shè)備技術(shù)崗位職業(yè)能力為特征的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，為醫(yī)療設(shè)備行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。

　　人才培養(yǎng)方案參照《悉尼協(xié)議》專業(yè)建設(shè)規(guī)范，全面引入產(chǎn)出導(dǎo)向教育理念（Outcome－based Education，簡稱OBE），突出以學(xué)生為中心，聚焦學(xué)生受教育后獲得什么能力和能夠做什么的培養(yǎng)模式，按照“反向”設(shè)計思路設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案修（制）訂流程圖：首先確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化到畢業(yè)要求；按照畢業(yè)要求，確定課程體系，再根據(jù)不同課程教學(xué)內(nèi)容和知識、能力培養(yǎng)要求，確定課程教學(xué)方法，撰寫課程綱要。

　　二、人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式

　　能夠解決數(shù)字化醫(yī)用電子儀器在裝配、調(diào)試、檢驗及服務(wù)、營銷至少一個領(lǐng)域中的實際問題，并發(fā)揮有效的作用；能夠在項目團隊中發(fā)揮有效的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)作和溝通作用；能夠使自己的行為符合很高的道德倫理的水準(zhǔn)；能夠通過繼續(xù)教育或其他終生學(xué)習(xí)經(jīng)歷擴展自己的知識和能力；能夠為全球、全國、地方等做出貢獻。

　　以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力為基本點，以“工學(xué)結(jié)合、校企行合作”為切入點，以學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、行業(yè)多方受益為立足點，推行“依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)、教學(xué)生產(chǎn)一體化”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實施“321”的人才培養(yǎng)計劃，主要突出系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和動手能力培養(yǎng)。

　　構(gòu)建“依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)、教學(xué)生產(chǎn)一體化”的人才培養(yǎng)模式。按照行業(yè)對高技能人才的需求，確定專業(yè)服務(wù)面向的崗位，根據(jù)職業(yè)崗位對從業(yè)者知識、能力和態(tài)度要求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格，設(shè)計人才培養(yǎng)方案。聘請企業(yè)的工程技術(shù)人員與學(xué)校的專業(yè)教師共同組建專業(yè)教學(xué)團隊和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，全程參與專業(yè)建設(shè)的各個環(huán)節(jié)。建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，利用企業(yè)的設(shè)備、場地和專業(yè)技術(shù)人員優(yōu)勢，進行學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)；為企業(yè)“訂單”培養(yǎng)急需的高技能型人才，為企業(yè)進行職工培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。制訂優(yōu)惠政策，本著互惠互利的原則吸引企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

　　構(gòu)建“基于工作過程”的課程體系。開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，建設(shè)有真實生產(chǎn)環(huán)境的校內(nèi)實訓(xùn)基地，教學(xué)內(nèi)容是典型化的企業(yè)生產(chǎn)崗位工作任務(wù)，學(xué)生實訓(xùn)是真實生產(chǎn)環(huán)境和真實工作內(nèi)容，教師授課是邊講理論邊實踐，“理實合一”，實施結(jié)合職業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)生產(chǎn)崗位考核標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)技能考核與認(rèn)證系統(tǒng)，突出校內(nèi)教學(xué)的生產(chǎn)性和校外頂崗實習(xí)的教學(xué)功能，真正實現(xiàn)“教學(xué)生產(chǎn)一體化”。

　　實施“321”的人才培養(yǎng)計劃。“3”是指在第1、2、3學(xué)期，以學(xué)校教學(xué)為主，完成校內(nèi)課程的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)；“2”是指第4、5學(xué)期，以企業(yè)教學(xué)為主，完成企業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，并根據(jù)用人單位的要求進行“后期訂單”式的專項能力培訓(xùn)； “1”是指第6學(xué)期在校外實習(xí)基地頂崗實習(xí)，強化職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)。

　　加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大力開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提升畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實施“雙證書”制度，本專業(yè)學(xué)生在獲取畢業(yè)證書的同時，能夠獲取國家職業(yè)技能鑒定儀器儀表維修工、工信部信息化工程師崗位技能證書（至少1種）的職業(yè)資格證書，并根據(jù)具體情況，還可通過工業(yè)和信息化領(lǐng)域急需緊缺人才證書，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)證書等相關(guān)的行業(yè)認(rèn)證。

　　三、就業(yè)面向

　　主要面向醫(yī)電儀器制造企業(yè)、醫(yī)電儀器維修檢測企業(yè)和各級醫(yī)院及其他相關(guān)單位就業(yè)。主要就業(yè)崗位群：醫(yī)療設(shè)備的裝配、調(diào)試、檢驗及服務(wù)；次要就業(yè)崗位群：醫(yī)療設(shè)備的試驗、安規(guī)；發(fā)展或晉升崗位群：醫(yī)療設(shè)備注冊。職業(yè)資格證書為全國信息化工程師崗位技能證書、儀器儀表維修工。

　　四、校園生活

　　這里有優(yōu)美的環(huán)境，豐富多彩的課外生活。從你進入校園起，就可以感受到老師、學(xué)長的溫情。當(dāng)你覺得無聊時，不妨參加個社團活動；當(dāng)你想將你的愛心傳遞時，不妨走進敬老院；當(dāng)你想發(fā)揮你的特長時，不妨參加個文藝演出。

　　還在等什么？快來加入我們的大家庭吧，你將不會后悔選擇這里。