當(dāng)下，不少大學(xué)根據(jù)學(xué)生的需要開(kāi)發(fā)了一些令人耳目一新的課程。“愛(ài)情觀”養(yǎng)成課、海島野外求生訓(xùn)練課、游戲課……戀愛(ài)、社交、桌游等課程紛紛走進(jìn)大學(xué)課堂，有些受到學(xué)生的追捧，也有些讓大家覺(jué)得奇葩和另類。日前，一項(xiàng)對(duì)2015名受訪者進(jìn)行的調(diào)查顯示，81.1%的受訪者聽(tīng)說(shuō)過(guò)戀愛(ài)、桌游等“新奇課程”，71.1%的受訪者認(rèn)為高校在開(kāi)設(shè)“新奇課程”時(shí)要制訂完善的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。

　　大學(xué)奇葩課、另類課，主要是大學(xué)開(kāi)設(shè)的選修課。選修課增多，這體現(xiàn)大學(xué)辦學(xué)自主權(quán)擴(kuò)大，這是好事。一些大學(xué)開(kāi)設(shè)的選修課，被質(zhì)疑奇葩、另類，一方面是因?yàn)橛械膶W(xué)生、社會(huì)輿論沒(méi)有認(rèn)識(shí)到選修課的重要性；另一方面則是大學(xué)教師開(kāi)設(shè)選修課還存在比較隨意、缺乏專業(yè)論證的問(wèn)題。落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，實(shí)行完全學(xué)分制教學(xué)，開(kāi)設(shè)豐富多彩的選修課，需要大學(xué)發(fā)揮教授委員會(huì)的作用，加強(qiáng)對(duì)選修課建設(shè)的規(guī)劃、指導(dǎo)與論證。

　　必修課占比過(guò)大，選修課（公共選修課與專業(yè)選修課）比重太小，這被認(rèn)為是我國(guó)高校課程建設(shè)存在的問(wèn)題，由此學(xué)校人才培養(yǎng)往往缺乏個(gè)性和特色。為解決這一問(wèn)題，我國(guó)加快推進(jìn)落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)校在必修課之外，結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)定位和專業(yè)教學(xué)要求，開(kāi)設(shè)公共選修課與專業(yè)選修課，以此擴(kuò)大學(xué)生的課程選擇權(quán)。事實(shí)上，落實(shí)學(xué)校自主權(quán)，增加選修課設(shè)置，是高校推進(jìn)完全學(xué)分制，讓學(xué)生擁有更大自主選課空間的必然要求。

　　從落實(shí)高校辦學(xué)自主權(quán)的角度說(shuō)，高校的選修課還存在諸多需要改進(jìn)的問(wèn)題。首先，有的高校開(kāi)設(shè)的選修課追求“概念創(chuàng)新”，有些課程的名稱很另類、奇葩，但內(nèi)容卻無(wú)多少創(chuàng)新。其次，有些高校的選修課是給學(xué)生送分的“水課”，教學(xué)內(nèi)容不成系統(tǒng)，教師教學(xué)要求也不嚴(yán)，開(kāi)設(shè)這些選修課，主要目的是“充”選修課門數(shù)；對(duì)教師來(lái)說(shuō)是“充”教學(xué)工作量的數(shù)，以完成考核任務(wù)；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)則是“充”學(xué)分的數(shù)，累積足夠?qū)W分以畢業(yè)。

　　選修課的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，要提高選修課的質(zhì)量，學(xué)校必須重視人才培養(yǎng)，引導(dǎo)教師投入精力開(kāi)展教育教學(xué)研究與教學(xué)創(chuàng)新。當(dāng)前，我國(guó)高校普遍存在“重視學(xué)術(shù)研究，輕視教育教學(xué)”的問(wèn)題，學(xué)校考核教師的主要指標(biāo)是論文、經(jīng)費(fèi)、獎(jiǎng)項(xiàng)，這導(dǎo)致教師對(duì)教學(xué)的重視、投入均不夠，不要說(shuō)選修課，就是必修課，也存在應(yīng)付對(duì)待的現(xiàn)象。開(kāi)好一門新課，需要反復(fù)打磨，而打磨是需要時(shí)間與精力的。既要開(kāi)新課，又沒(méi)有投入太多時(shí)間，就會(huì)在“概念創(chuàng)新”上做文章。引導(dǎo)教師重視教學(xué)，投入精力創(chuàng)新課程，必須改革對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)體系。

　　另外，設(shè)置專業(yè)、開(kāi)設(shè)課程，均屬于教育事務(wù)，高校要用好辦學(xué)自主權(quán)，不跟風(fēng)設(shè)置所謂熱門專業(yè)，不博眼球開(kāi)設(shè)奇葩課程，就需要建立現(xiàn)代學(xué)校制度，將設(shè)置新專業(yè)、開(kāi)設(shè)新課程這類教育事務(wù)，交給教授委員會(huì)負(fù)責(zé)。由學(xué)校、院系的教授委員會(huì)，作出學(xué)校、學(xué)院和系科的課程建設(shè)規(guī)劃，對(duì)教師開(kāi)設(shè)的新課，進(jìn)行科學(xué)論證，包括課程的教學(xué)目標(biāo)是否符合辦學(xué)定位，教學(xué)內(nèi)容是否具有科學(xué)性、創(chuàng)新性、針對(duì)性等等。

　　我國(guó)高校正在推進(jìn)完全學(xué)分制教學(xué)改革。實(shí)施完全學(xué)分制，要求各院系必須擴(kuò)大可選課程總量，增加選修課，如果選修課很少，那所謂的“完全學(xué)分制”不過(guò)是學(xué)年學(xué)分制，同一專業(yè)學(xué)生所學(xué)的課程基本相同。在完全學(xué)分制教學(xué)體系中，選修課應(yīng)成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的系統(tǒng)性特色課程。（作者：熊丙奇，系21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)）