當下，不少大學根據(jù)學生的需要開發(fā)了一些令人耳目一新的課程。“愛情觀”養(yǎng)成課、海島野外求生訓練課、游戲課……戀愛、社交、桌游等課程紛紛走進大學課堂，有些受到學生的追捧，也有些讓大家覺得奇葩和另類。日前，一項對2015名受訪者進行的調(diào)查顯示，81.1%的受訪者聽說過戀愛、桌游等“新奇課程”，71.1%的受訪者認為高校在開設“新奇課程”時要制訂完善的教學計劃和目標。

　　大學奇葩課、另類課，主要是大學開設的選修課。選修課增多，這體現(xiàn)大學辦學自主權(quán)擴大，這是好事。一些大學開設的選修課，被質(zhì)疑奇葩、另類，一方面是因為有的學生、社會輿論沒有認識到選修課的重要性；另一方面則是大學教師開設選修課還存在比較隨意、缺乏專業(yè)論證的問題。落實學校辦學自主權(quán)，實行完全學分制教學，開設豐富多彩的選修課，需要大學發(fā)揮教授委員會的作用，加強對選修課建設的規(guī)劃、指導與論證。

　　必修課占比過大，選修課（公共選修課與專業(yè)選修課）比重太小，這被認為是我國高校課程建設存在的問題，由此學校人才培養(yǎng)往往缺乏個性和特色。為解決這一問題，我國加快推進落實和擴大學校的辦學自主權(quán)，鼓勵學校在必修課之外，結(jié)合學校的人才培養(yǎng)定位和專業(yè)教學要求，開設公共選修課與專業(yè)選修課，以此擴大學生的課程選擇權(quán)。事實上，落實學校自主權(quán)，增加選修課設置，是高校推進完全學分制，讓學生擁有更大自主選課空間的必然要求。

　　從落實高校辦學自主權(quán)的角度說，高校的選修課還存在諸多需要改進的問題。首先，有的高校開設的選修課追求“概念創(chuàng)新”，有些課程的名稱很另類、奇葩，但內(nèi)容卻無多少創(chuàng)新。其次，有些高校的選修課是給學生送分的“水課”，教學內(nèi)容不成系統(tǒng)，教師教學要求也不嚴，開設這些選修課，主要目的是“充”選修課門數(shù)；對教師來說是“充”教學工作量的數(shù)，以完成考核任務；對學生來說則是“充”學分的數(shù)，累積足夠?qū)W分以畢業(yè)。

　　選修課的質(zhì)量關(guān)系到學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，要提高選修課的質(zhì)量，學校必須重視人才培養(yǎng)，引導教師投入精力開展教育教學研究與教學創(chuàng)新。當前，我國高校普遍存在“重視學術(shù)研究，輕視教育教學”的問題，學?？己私處煹闹饕笜耸钦撐?、經(jīng)費、獎項，這導致教師對教學的重視、投入均不夠，不要說選修課，就是必修課，也存在應付對待的現(xiàn)象。開好一門新課，需要反復打磨，而打磨是需要時間與精力的。既要開新課，又沒有投入太多時間，就會在“概念創(chuàng)新”上做文章。引導教師重視教學，投入精力創(chuàng)新課程，必須改革對教師的考核評價體系。

　　另外，設置專業(yè)、開設課程，均屬于教育事務，高校要用好辦學自主權(quán)，不跟風設置所謂熱門專業(yè)，不博眼球開設奇葩課程，就需要建立現(xiàn)代學校制度，將設置新專業(yè)、開設新課程這類教育事務，交給教授委員會負責。由學校、院系的教授委員會，作出學校、學院和系科的課程建設規(guī)劃，對教師開設的新課，進行科學論證，包括課程的教學目標是否符合辦學定位，教學內(nèi)容是否具有科學性、創(chuàng)新性、針對性等等。

　　我國高校正在推進完全學分制教學改革。實施完全學分制，要求各院系必須擴大可選課程總量，增加選修課，如果選修課很少，那所謂的“完全學分制”不過是學年學分制，同一專業(yè)學生所學的課程基本相同。在完全學分制教學體系中，選修課應成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的系統(tǒng)性特色課程。（作者：熊丙奇，系21世紀教育研究院院長）