“潤情”感動幼兒生命的成長，“潤健”潤澤幼兒生命的活力，“潤智”激發(fā)幼兒生命的靈感，“潤美”點化幼兒生命的創(chuàng)造，順應幼兒的天性，激活幼兒的天賦潛能，拓寬人格教育研究領域，豐富其內涵。

　　1.潤情：感動幼兒生命的成長。

　　大家洼幼兒園在實施潤心課程的同時，借助文化這一寶貴財富增強幼兒對家鄉(xiāng)文化的認同，加大了對本土精神與情感的關注。在“我是小主人”主題活動中，引導幼兒學習禮儀，鼓勵幼兒做班級小主人、當幼兒園小主人，教會幼兒謙和的待客之道，放手讓幼兒與人交往，讓幼兒浸潤在人與人和諧共處的氛圍中。

　　2.潤?。簼櫇捎變荷幕盍?。

　　建構一個盡可能美的生命過程是教師義不容辭的責任。在幼兒人格課程設計中有一個“生命是美麗的”教育主題，就試圖努力把握好這個起點。大班的幼兒進一步知道“我是一個有用的人”，從而加強生命的意識感，激發(fā)生命的責任感。育健應該激發(fā)幼兒生命的活力，啟迪與培養(yǎng)兒童“生命在于運動”的意識。

　　3.潤智：激發(fā)幼兒生命的靈感。

　　在“走進科學”主題中，開展了“科技節(jié)”系列活動，讓幼兒走進身邊的科學，親歷探究自然與科學的奧秘，使他們在觀察、提問、設想、實驗、交流的探究活動中，體驗科學探究的樂趣。把握本土文化中的生動教材，開展了“經典誦讀”活動，從閱讀中使幼兒“明理”；開展“閱讀節(jié)”活動，激發(fā)幼兒內在的興趣，養(yǎng)成閱讀習慣，鼓勵幼兒掌握知識、增長才干、學以致用，成為一個對祖國有貢獻的人。

　　4.潤美：點化幼兒生命的創(chuàng)造。

　　在教育主題中，開展了“水墨故事”活動，讓幼兒欣賞徐悲鴻筆下桀驁不凡、自由奔放的馬，感受充滿遐想激情的畫作。幼兒無不為之驚嘆，他們張開了想象的翅膀，了解不同水墨的運筆表現出栩栩如生的畫面，獲得審美體驗，提升審美情趣，產生繪畫創(chuàng)作的熱情，讓幼兒在鮮活的藝術天地里獲得生命的感動。（李欣）