我國連續(xù)兩年發(fā)出高職“擴(kuò)招令”

　　職教駛?cè)敫咚俾?青年插上技能翅膀

　　龔濤是武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)大二的學(xué)生。2019年從部隊退役后，得益于當(dāng)年的高職百萬大擴(kuò)招政策，他成為一名大學(xué)生。

　　這一年，《政府工作報告》提出高職院校擴(kuò)招100萬人；2020年，《政府工作報告》又提出，2020年、2021年兩年高職院校擴(kuò)招200萬人。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，過去兩年，我國高職分別擴(kuò)招116.4萬人和157.4萬人。

　　國家連續(xù)兩年發(fā)出高職“擴(kuò)招令”，這在我國職業(yè)教育發(fā)展史上絕無僅有。近300萬名青年由此擁有了走入大學(xué)校門的機(jī)會，龔濤就是其中之一。“如果沒有高職擴(kuò)招政策，我很難實現(xiàn)自己的大學(xué)夢。”龔濤說。

　　職業(yè)教育的提速發(fā)展不僅給更多青年提供了接受教育的機(jī)會，而且能切實促進(jìn)更多青年更好地就業(yè)，更是讓國家走向了依托技能人才高質(zhì)量發(fā)展的軌道。

　　助建檔立卡貧困學(xué)生走出山村

　　去年11月，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融學(xué)專業(yè)學(xué)生楊勇收到一筆國家獎學(xué)金，成為該校1200余名云南建檔立卡貧困生里唯一的國獎獲得者。他拿出500元給爸爸媽媽添置衣物，剩下的獎金存了起來，“未來參加專升本考試、考證、實習(xí)都能用得上”。

　　2019年、2020年兩年，高職院校共擴(kuò)招270多萬人。截至2020年年底，東部地區(qū)職業(yè)院校招收對口幫扶學(xué)生突破100萬人，招收建檔立卡貧困家庭學(xué)生等7類資助對象234.79萬人，楊勇成為其中之一。

　　楊勇的家鄉(xiāng)遠(yuǎn)在云南省昭通市鹽津縣偏遠(yuǎn)的山區(qū)，父母務(wù)農(nóng)。早些年他患了病，家里為籌錢做手術(shù)，找親戚借了不少錢。

　　高考填報志愿時，他原可以在云南就讀二本院校，但心疼父母年紀(jì)大，哥哥還在讀書，楊勇動了輟學(xué)打工的念頭。結(jié)果，高中班主任打電話告訴他高職擴(kuò)招的消息，建議他去試試。

　　楊勇的命運在這里發(fā)生了改變。

　　高聳的大廈、奔馳的地鐵、涌動的人潮，“像是來到另一個世界”，楊勇從未想過自己能走出大山，來到深圳求學(xué)。

　　兩年里，他早上6點到教室讀書、學(xué)英語；寢室桌子上貼滿今日計劃表，完成一項就撕掉一張。

　　2019年6月，教育部會同財政部調(diào)整職業(yè)院校獎助學(xué)金政策，首次設(shè)立中職國家獎學(xué)金，完善了以國家獎學(xué)金、國家助學(xué)金和免學(xué)費為主，地方政府資助、學(xué)校和社會資助等為補(bǔ)充的職業(yè)教育資助政策體系。高職獎學(xué)金、助學(xué)金覆蓋面分別達(dá)到30%和25%。楊勇便是政策調(diào)整后的高職國家獎學(xué)金獲得者。

　　“在服務(wù)脫貧攻堅上，職業(yè)院校70%以上的學(xué)生都來自農(nóng)村，千萬家庭通過職業(yè)教育實現(xiàn)了擁有第一代大學(xué)生的夢想。”教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季曾在新聞發(fā)布會上說道。

　　“職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家”已成為阻斷貧困代際傳遞見效最快的方式。

　　來自四川達(dá)州市通川區(qū)安云鄉(xiāng)的陳善林成為四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級光通信技術(shù)專業(yè)的學(xué)生。作為家里的第一代大學(xué)生，去年，他來到中國移動通信集團(tuán)四川有限公司涼山分公司工作，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐。

　　高職擴(kuò)招，從千萬家庭中吸納、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，“擴(kuò)招踢出了中國高等教育普及化的‘臨門一腳’。”陳子季曾在新聞發(fā)布會上說道。

　　讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不愁就業(yè)

　　4月1日晚8點，曾在長江職業(yè)學(xué)院就讀的河南南陽創(chuàng)業(yè)者劉馬生在倉庫指揮師傅搬貨發(fā)車，近3萬單的貨物正從河南粒?？嗌藤Q(mào)有限公司發(fā)往全國各地。

　　早在2006年，教育部、財政部就啟動了“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”，遴選100所高職院校進(jìn)行重點建設(shè)，后又遴選100所“國家骨干性高等職業(yè)院校”。2019年12月，教育部公布中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃（以下簡稱“雙高計劃”）第一輪建設(shè)單位名單，共有197所高職學(xué)校入選當(dāng)年的啟動計劃。

　　即便職業(yè)教育也有了頂尖學(xué)校，但社會上對職業(yè)教育一直存有偏見和質(zhì)疑。

　　劉馬生用行動蹚出職業(yè)教育另一條成功的路徑。這個90后來自河南南陽鎮(zhèn)平縣，2018年他創(chuàng)辦了另一家公司，管理倉庫5000多平方米，年產(chǎn)值1000多萬元。

　　“在職業(yè)學(xué)校我們有一個創(chuàng)業(yè)圈，實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍濃厚，只要項目初具規(guī)模，都會得到學(xué)校的支持。”大一時，劉馬生曾去一家快餐店做兼職，那時外賣還未興起，晚上，宿舍里越來越多的同學(xué)習(xí)慣讓他帶回漢堡、可樂，“外賣”的商機(jī)初顯。

　　2013年，他身上僅剩80元，于是他用40元買了一輛送餐的二手自行車，又用20元買了一部只能發(fā)短信的老式手機(jī)，剩下20元全部用來印刷送餐訂單。

　　運營第一天，劉馬生的手機(jī)被訂餐信息轟炸了，一晚營收達(dá)到400多元。

　　2015年，學(xué)校支持他注冊成立公司，與大平臺合作，做餐飲配送業(yè)務(wù)，最頂峰時員工人數(shù)達(dá)到400人，開公司會議時有上百人圍坐在操場上。

　　2020年在全國大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新活動周上，國家發(fā)改委公布的雙創(chuàng)數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體持續(xù)壯大，2019年創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生達(dá)74.1萬人，較2018年增長9%。

　　職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)也在持續(xù)擴(kuò)大，2019年，第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽新增設(shè)職教賽道，推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，組織學(xué)生開展就業(yè)型創(chuàng)業(yè)實踐。

　　“或許我們的學(xué)業(yè)成績不高，但是學(xué)校更注重培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，學(xué)生們增加了與社會接觸機(jī)會，給了我們另一條成長路徑。”劉馬生說。

　　為增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，多地采取改革措施：山東大力推進(jìn)混合所有制為校企“雙向”賦能，引入社會力量參與辦學(xué)；深圳率先探索“政府出補(bǔ)貼、企業(yè)出場地、校企共建共享”模式，支持職業(yè)院校與世界500強(qiáng)或行業(yè)龍頭企業(yè)共建一批特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

　　建設(shè)制造強(qiáng)國是高技能人才的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

　　職業(yè)教育依然面臨一道待解之題：選擇職業(yè)如何從“將就”變?yōu)?ldquo;成就”？

　　黨的十八大以來，特別是2019年國務(wù)院頒布《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱“職教20條”）以來，我國職業(yè)教育走上了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的道路，職業(yè)教育面貌發(fā)生格局性變化。

　　“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要的地位。”“職教20條”開篇的一句話，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展打開了廣闊空間。近年來，全國已有一批優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校新生錄取分?jǐn)?shù)普遍超過普通本科分?jǐn)?shù)線；中高職兩年實現(xiàn)招生總?cè)藬?shù)破千萬；在國家“雙高計劃”帶動下，地方279所高職學(xué)校和1257個專業(yè)群入選省級“雙高計劃”。高素質(zhì)的職業(yè)教育畢業(yè)生有可為，也有所為。

　　34歲的晏斌已有諸多光環(huán)：2019年“全國五一勞動獎?wù)?rdquo;獲得者，湖南省勞動模范、“五一勞動獎?wù)?rdquo;獲得者、“技術(shù)能手”……

　　10年前，他從湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控0602班畢業(yè)，進(jìn)入株洲九方裝備股份有限公司設(shè)備基建部實習(xí)工作。剛進(jìn)入廠房，他常帶著一個小本子跟在師傅身后學(xué)習(xí)，遇到不懂的原理就記下來，不會的實操程序就畫出來，下班回到宿舍后邊看邊琢磨，有時為弄明白一個問題，甚至深夜跑回車間，在機(jī)器上操練一遍。

　　憑著一股子沖勁，晏斌掌握了華中數(shù)控、廣州數(shù)控等系統(tǒng)的應(yīng)用與調(diào)試技術(shù)，攻克了大型進(jìn)口數(shù)控設(shè)備大修、改造等技術(shù)。

　　“學(xué)校的理論知識結(jié)合實踐，讓自己在本職工作上擁有一技之長，給企業(yè)、社會創(chuàng)造價值。”如今擔(dān)任電氣項目負(fù)責(zé)人的他總想著：“我不能只滿足于完成工作，還要想辦法做得更好，多學(xué)習(xí)拓展知識。只有帶著精益求精的心態(tài)才能把工作做好、做精。”

　　10年后，在一次校友講座上，晏斌把自己的故事帶回母校。在交流環(huán)節(jié)，他分享了一張上海洋山深水港四期碼頭——世界上最大的自動化碼頭的照片，那是中國制造強(qiáng)國的縮影。

　　“作為新時代產(chǎn)業(yè)工人，肩負(fù)著振興中國制造的使命，祖國的發(fā)展與強(qiáng)大需要我們擁有一顆匠心。”晏斌勉勵臺下的學(xué)弟學(xué)妹，“多鉆研，肯吃苦，才能用技能改變命運、用技能點亮人生。”

　　在服務(wù)現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域上，一線新增從業(yè)人員70%以上來自于職業(yè)院校畢業(yè)生，職業(yè)教育社會認(rèn)可度顯著提升。

　　未來的職業(yè)教育，如何打破學(xué)歷的“天花板”？

　　陳子季在不久前的一次新聞發(fā)布會上回答中青報·中青網(wǎng)記者提問時表示，2019年以來，教育部批準(zhǔn)了27所高職學(xué)校開展本科層次職業(yè)教育，打破了職業(yè)教育止步于專科層次的“天花板”。

　　“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要也早已畫好了一張藍(lán)圖：實施現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育。深化職普融通，實現(xiàn)職業(yè)教育與普通教育雙向互認(rèn)、縱向流動。

　　正如《國家職業(yè)教育改革實施方案》所寫：“沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化”。（記者 樊未晨 葉雨婷）