濱海區(qū)大家洼幼兒園秉承“樹(shù)健康之基、樹(shù)心靈之基、樹(shù)智慧之基”的教育夢(mèng)想，以幼兒為中心，在不斷提升教師素養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)中，促進(jìn)幼兒從“幼有所育”到“幼有優(yōu)育”的目的。

　　層級(jí)發(fā)展有目標(biāo)，多種方式促成長(zhǎng)。

　　根據(jù)教師入職年限以及個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)情況，將教師確定為新入職教師、勝任型教師、成熟型教師、骨干型教師四個(gè)層級(jí)。

　　開(kāi)展“以有促優(yōu)、以導(dǎo)促考”的良性監(jiān)測(cè)機(jī)制，以月質(zhì)量獎(jiǎng)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)獎(jiǎng)、師徒專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃等載體提升教師隊(duì)伍素養(yǎng)，每學(xué)期開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)視導(dǎo)、專(zhuān)題講座、專(zhuān)項(xiàng)評(píng)優(yōu)等交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。定期組織教職工開(kāi)展“匯人慧語(yǔ)”故事分享、“和諧班級(jí)”、“優(yōu)秀年級(jí)組”評(píng)選，在尋找身邊感動(dòng)人物、經(jīng)驗(yàn)分享、問(wèn)題剖析中傳遞教育理念提升團(tuán)隊(duì)疑聚力，初步形成上下聯(lián)動(dòng)的學(xué)習(xí)型的教職工研訓(xùn)機(jī)制。

　　守正創(chuàng)新強(qiáng)自信，教研面貌日日新。

　　我們采取“教→研→訓(xùn)”發(fā)展模式,立足現(xiàn)場(chǎng)，解決疑難，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)橫向互動(dòng)。

　　園本教研為載體，為發(fā)展教師內(nèi)驅(qū)力起航。幫助教師理解教材、學(xué)習(xí)規(guī)范的使用教材，通過(guò)描繪“兒童現(xiàn)場(chǎng)”、觀摩“審議現(xiàn)場(chǎng)”、視導(dǎo)“班級(jí)日常”，以“分析梳理”“操作運(yùn)用”“剖析反思”抓手，引導(dǎo)教師逐步從“一個(gè)主題、一周活動(dòng)、一個(gè)半日、一個(gè)活動(dòng)”層層推進(jìn)，從而了解幼兒主題下的學(xué)習(xí)軌跡，形成“三進(jìn)三出”審議策略。

　　組織各類(lèi)評(píng)比，為加速教師成長(zhǎng)領(lǐng)航。開(kāi)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)曬一曬、技能比賽秀一秀、游戲組織亮一亮、課堂教學(xué)比一比活動(dòng)，從而讓教師走上專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的練兵場(chǎng)。

　　多方位開(kāi)展園本培訓(xùn)，為搭建展示平臺(tái)試航。通過(guò)開(kāi)展風(fēng)暴式的主題研討活動(dòng)讓教師樂(lè)研、分享式的專(zhuān)題研討活動(dòng)讓教師鉆研、辯論式的話(huà)題研討活動(dòng)讓教師訊研、合作式的帶入研討活動(dòng)讓教師共研。(張曉純）