“每當(dāng)我找不到存在的意義,每當(dāng)我迷失在黑夜里,夜空中最亮的星,請(qǐng)照亮我前行……”12月7日傍晚,伴著吉他彈奏,稚嫩而又響亮的童聲從奎文區(qū)地毯廠宿舍的一間小屋里傳出。剛住進(jìn)“希望小屋”不久,10歲的歡歡拿出許久未彈的吉他,開心地唱起了這首最喜歡的歌。在奎文區(qū),像歡歡一樣受益于“希望小屋”工程的困難孩子共有10個(gè)。

　　新房間干凈漂亮配備全

　　記者循聲而至,這是一處老舊單位房,歡歡的家在一樓,只有約70平方米,室內(nèi)雖擁擠卻溫馨整齊。歡歡推著坐在輪椅上的父親,熱情大方地招呼記者。讓座、倒水,沒等父親吩咐,歡歡就禮貌地接待著。

　　看著懂事的兒子,父親的臉上一直掛著笑容。14年前,歡歡的父親因車禍導(dǎo)致雙腿殘疾,失去勞動(dòng)能力。歡歡兩歲時(shí),媽媽離開了這個(gè)家,父子倆只能靠政府補(bǔ)貼生活。“孩子從小就懂事。”歡歡的父親說。

　　一進(jìn)門右手邊就是歡歡的“新房間”,潔白的墻面、寬敞的立體書桌和椅子、嶄新的衣櫥和漂亮的實(shí)木雙層床,在白色燈光下顯得格外明亮。其中,歡歡最喜歡的莫過于那張雙層床,這是他主動(dòng)提的要求。“雙層床感覺很有安全感,而且爸爸就能跟我睡一個(gè)房間了,我能照顧爸爸。”歡歡說,晚上他經(jīng)常跟爸爸聊著天就睡著了。

　　品學(xué)兼優(yōu)新書桌上擺滿書

　　歡歡5歲時(shí),父親發(fā)現(xiàn)他喜歡音樂。“我閑著沒事就喜歡聽歌,孩子聽了后都能哼唱,而且節(jié)奏感不錯(cuò),不跑調(diào)。”歡歡的父親說,發(fā)現(xiàn)兒子喜歡音樂,他就省吃儉用攢了好幾個(gè)月的錢給兒子報(bào)了古典吉他班。

　　除了喜歡音樂,歡歡還愛好籃球、足球等運(yùn)動(dòng)。他是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,語文、數(shù)學(xué)是他最喜歡的科目。嶄新的書桌上,兩層格子全部擺滿了書,除了學(xué)習(xí)用書,還有名著、散文集等,雖然從家到市圖書館開三輪車需要半個(gè)小時(shí),但歡歡經(jīng)常坐著父親的三輪車去市圖書館借書。“基本上每年都能拿三好學(xué)生獎(jiǎng)狀。”歡歡的父親欣慰地說,歡歡能健康快樂地成長,好好學(xué)習(xí)長大成人,就是他這輩子最大的成就。

　　“感謝叔叔阿姨們對(duì)我的關(guān)愛,我非常喜歡這個(gè)新房間。我一定會(huì)好好學(xué)習(xí),做個(gè)樂觀、有用的人,將來回報(bào)社會(huì)。”歡歡說。

　　奎文十個(gè)“愛心小屋”

　　已全部建設(shè)完成

　　在奎文區(qū),像歡歡一樣受益于“希望小屋”項(xiàng)目的困難家庭共10個(gè),已全部建設(shè)完成。

　　記者從共青團(tuán)奎文區(qū)委了解到,自今年8月“希望小屋”項(xiàng)目啟動(dòng)以來,他們對(duì)全區(qū)城市困難家庭8至14歲少年兒童進(jìn)行排查摸底,詳細(xì)了解孩子的家庭情況及居住環(huán)境,確定10家符合要求并急需改造的“希望小屋”,對(duì)房間進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、設(shè)計(jì)、裝修,打造獨(dú)立空間,配備家具及學(xué)習(xí)生活用品。

　　奎文區(qū)組建“希望小屋”工作專班,加強(qiáng)各級(jí)團(tuán)組織與公益組織、裝修公司間的協(xié)調(diào)配合,施工過程中全程現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督,確保將每一個(gè)小屋打造得安全、實(shí)用、美觀,滿足孩子需求。

　　此次奎文區(qū)“希望小屋”項(xiàng)目建設(shè),標(biāo)準(zhǔn)明確,嚴(yán)格按照?qǐng)F(tuán)省委、團(tuán)市委相關(guān)要求,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),始終將建設(shè)質(zhì)量、環(huán)保要求作為第一要?jiǎng)?wù),所用建材全部為帶有國家環(huán)保認(rèn)證的知名品牌,施工中避免用膠用漆,確保孩子住得放心。

　　下一步,共青團(tuán)奎文區(qū)委將持續(xù)做好“希望小屋”項(xiàng)目的后半篇文章,聯(lián)合公益組織創(chuàng)新開展“跟蹤式”志愿服務(wù)。團(tuán)區(qū)委負(fù)責(zé)志愿服務(wù)的總體調(diào)度,隨時(shí)掌握孩子具體情況,針對(duì)不同家庭的實(shí)際情況,加強(qiáng)資源整合,發(fā)揮團(tuán)代表等優(yōu)秀青年作用,有針對(duì)性地開展“課程輔導(dǎo)”“親情陪伴”“自護(hù)教育”“心理疏導(dǎo)”等多元服務(wù),真正實(shí)現(xiàn)孩子從“小屋煥新”到“精神煥新”的轉(zhuǎn)變。