??????《綱要》要求：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！?/p>

??????一、主要做法：

??????（一）創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容、形式，提高家園共育實(shí)效

??????以“家長(zhǎng)會(huì)”為抓手，重新思考和定位：建立了教師、家長(zhǎng)、幼兒共同參與的“三段體”式家長(zhǎng)會(huì)。教師、家長(zhǎng)、幼兒共同參與的“三段體”式家長(zhǎng)會(huì)。

??????第一段：以游戲式、參與式向家長(zhǎng)展示教學(xué)成果。展示內(nèi)容為本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容、自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、常規(guī)習(xí)慣等素質(zhì)教育成果。

??????第二段：加入幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)孩子縱向性評(píng)價(jià)，教師對(duì)孩子在集體中橫向性評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)知道孩子的實(shí)際情況。

??????第三段：形成育兒話題案例，將普遍問(wèn)題的解決由隨機(jī)開(kāi)展轉(zhuǎn)為前置性開(kāi)展，提升教師解決家園共育中問(wèn)題的能力。

??????（二）以家委會(huì)系列活動(dòng)為載體，提供參與機(jī)會(huì)，促進(jìn)家園共育。

??????幼兒園引領(lǐng)和倡議成立了規(guī)范、高效的家委會(huì)，將家委會(huì)工作納入到幼兒園的整體工作中，成為家園共育中的生力軍和助推劑。

??????（三）以家長(zhǎng)課堂系列活動(dòng)為載體，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，完成家園共育。

??????讓家長(zhǎng)課堂真正成為了家長(zhǎng)的需要，而不再是老師的一廂情愿，使家長(zhǎng)課堂更加生動(dòng)、靈活，吸引了更多家長(zhǎng)的主動(dòng)參與，更好地發(fā)揮了家長(zhǎng)學(xué)校課程在普及家庭教育知識(shí)，促進(jìn)幼兒園、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育中的重要作用。

??????二、成效：

??????（一）家園共育的實(shí)施，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)理念，促進(jìn)了家園合力的達(dá)成。

??????（二）家園共育的實(shí)施，轉(zhuǎn)變了教師思想意識(shí)，提升了專業(yè)技能。

??????（三）家園共育共建的實(shí)施，使工作思維和方式得以提升。

??????三、推廣價(jià)值：

??????探索將家園共育提升到“共建”的層面，引領(lǐng)家長(zhǎng)深入幼兒園管理，幼兒園、教師、家長(zhǎng)、幼兒這四個(gè)主體在研究和實(shí)踐的過(guò)程中都有了內(nèi)涵的提升和發(fā)展。幼兒園形成了諸多優(yōu)良的家園共育共建載體，它們之間互為補(bǔ)充、有機(jī)結(jié)合，組成了幼兒園的家園共育共建活動(dòng)體系。（袁玲）