????????入園是幼兒從家庭生活邁向幼兒園集體生活的第一步，但卻面臨著“想家、焦慮”種種不適應(yīng)的現(xiàn)象，一般稱之為“分離焦慮”。

????????為減輕新生的入園不適，我園針對(duì)孩子的階段性成長(zhǎng)需求和認(rèn)知規(guī)律，開展了“科學(xué)銜接 助力成長(zhǎng)”項(xiàng)目，而“家幼銜接”則幫助幼兒從家庭順利過渡到幼兒園。為此我園針對(duì)2020級(jí)新生開展了本次前置家訪活動(dòng)。

????????為保證新生入園工作平穩(wěn)有序地開展，緩解新生幼兒的入園焦慮情緒，加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的了解，拉近教師與家長(zhǎng)、幼兒之間的距離，鋼城現(xiàn)代幼兒園小班年級(jí)組老師們頂著炎炎烈日，揣著滿滿愛心，陸續(xù)走進(jìn)每一個(gè)新生家庭.....

????????家訪前置調(diào)度會(huì)

????????家訪是一件極其繁瑣細(xì)致但又非常重要的工作。家訪前，小班年級(jí)組就本次新生家訪活動(dòng)進(jìn)行了商討，通過不斷梳理，最終制定出一套詳細(xì)可行的家訪調(diào)查表。

????????并通過教研對(duì)家訪進(jìn)行進(jìn)一步的解讀與規(guī)范，其中王園長(zhǎng)從“教師禮儀、表達(dá)溝通、教師專業(yè)性”等多方面出發(fā)，做到嚴(yán)格要求讓家長(zhǎng)滿意、幼兒喜歡，真正做到“心中有數(shù)、提前預(yù)約、以禮待人、分工安排”。

????????家訪前準(zhǔn)備

????????每個(gè)班的老師通過電話、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式與家長(zhǎng)們約定家訪時(shí)間，精心設(shè)計(jì)合理的家訪路線，以此提高家訪的效率，使家訪工作做到從容不迫，有條不紊。

????????家幼銜接，從“?”開始

????????1.愛的相見

????????老師輕輕地敲門，迎來的是家長(zhǎng)熱情的招呼聲、孩子們可愛的笑臉，一瞬間就拉近了我們的距離。

????????2.愛的交流

????????鋼城現(xiàn)代幼兒園的小班級(jí)部教師，開始奔波在新生家訪的路上。8月13日-17日，小班級(jí)部的全體老師在暴風(fēng)驟雨中，利用開學(xué)前的五天時(shí)間對(duì)90余名新生進(jìn)行了家訪。

????????3.愛的聆聽

????????老師、家長(zhǎng)坐下來，共同交流孩子的居家生活情況，了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)和對(duì)幼兒園的美好期望。老師們還介紹了幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)、課程規(guī)劃和師資情況，特別提醒家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子為幼兒園生活做好準(zhǔn)備，并重點(diǎn)針對(duì)“個(gè)性表現(xiàn)、飲食習(xí)慣、大小便情況、睡眠情況、健康狀況”等多方面進(jìn)行詳細(xì)交流，針對(duì)孩子的現(xiàn)狀和期待互相表達(dá)了想法，教師們對(duì)家長(zhǎng)們的希望和囑托進(jìn)行詳細(xì)記錄。

????????此外，老師們進(jìn)行分工合作，不僅和家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面交流，對(duì)孩子在家里的情況進(jìn)行了解。除此之外，老師還和幼兒進(jìn)行游戲互動(dòng)，讓幼兒盡快的熟悉本班教師，提升熟悉度，為入園做好準(zhǔn)備。

????????總之，家訪，使家園之間的距離更近了一步; 家訪，為家長(zhǎng)和老師架起了一座“心”的橋梁；在家園共同努力下，孩子們定能更快地適應(yīng)即將到來的幼兒園生活。