????近年來，濰坊高新區(qū)實驗學校堅持“生態(tài)教育”辦學理念，從環(huán)境打造、課程變革、信息化應(yīng)用到學習方式、教育方式變革，不斷朝著培養(yǎng)“健康、個性、智慧、包容的未來之才”的目標而努力。

????一是空間營造,讓學校成為師生的樂園。學校課堂不再局限于教室內(nèi)部空間發(fā)生，而是充分利用得天獨厚的校園環(huán)境，讓課堂走出教室，走向自然。學校生態(tài)小農(nóng)場的38個菜畦由38個小團隊競標獲得管理權(quán)，每個團隊由教師、家長和至少三名孩子共同參與。競標前孩子們進行海報設(shè)計、競標演講，同時收集資料、測量規(guī)劃、估算采購清單、費用，認識種子等準備。種植過程中，孩子們對菜畦進行美化、寫觀察日記，觀察動植物生長規(guī)律、生活習性、養(yǎng)護方法，甚至有的孩子融合音樂、英語等學科知識對植物進行介紹和展示。成果展示階段，孩子們通過繪畫手工、愛心義賣、制作美食等方式分享收獲心得。此外，學校還把校園內(nèi)10000多株48科78屬植物資源開發(fā)成了校本課程，引導(dǎo)孩子針對校園植物展開學習和研究；在生態(tài)小農(nóng)場養(yǎng)殖區(qū)，孩子們悉心照料著飼養(yǎng)的小動物；在銀杏樹下，孩子們正在研究銀杏的生長環(huán)境和習性……樹蔭下，花園旁，長廊中，學生或?qū)Ｗ⒂诶蠋煹闹v解、或相互爭論、或獨立實踐，每個人臉上都洋溢著陽光的氣息和拔節(jié)生長的力量。

????二是生態(tài)課堂 讓學習要素高度互動。全環(huán)境育人是學校的一個顯著特色。以“基礎(chǔ)加特長、個性與多元”為理念，學校構(gòu)建了多元、開放、立體的生態(tài)課程體系和以“自主、自分、生成”為主要特點的生態(tài)課堂，尊重生命，關(guān)注差異，重塑師生關(guān)系，激發(fā)教學相長動力。同時，學校還充分借助信息技術(shù)手段，實現(xiàn)了線上與線下相融合的混合式學習，讓孩子的學習更加豐富、立體。學校不僅打開了教室邊界，把課堂搬到校園內(nèi)外，還邀請學生、家長及醫(yī)院、消防等專業(yè)機構(gòu)人員走進課堂。研之有物、研之有效、研之有樂，是學校對校本教研活動的根本要求，“‘433’課例研討”和“微格教學課例研討”是其最有代表性的兩個校本教研模式。以此為落實生態(tài)課堂的有效保障，該校各學科逐步建立起了獨具特色的課堂形態(tài)。

????三是五育并舉 構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系。學校把德育貫穿于整個生態(tài)課程體系之中，開展全環(huán)境、全過程、全方位育人的生活化德育，引領(lǐng)教師在學科教學中進行德育滲透，把相關(guān)德育活動固化成以感恩系列、美麗校園、習慣養(yǎng)成為主的德育課程。學校的愛心接力站、食堂義工制、感恩教育等都是德育的豐碩成果。學校開發(fā)了包括體育健身、藝術(shù)創(chuàng)作、思維拓展、自我服務(wù)、文化溯源等種類50多門個性發(fā)展類課程，以選班走課方式讓孩子們擁有多元化的選擇和體驗。學校先后被評為全國青少年校園籃球特色學校、全國青少年校園足球特色學校和山東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目陰陽鼓的傳承學校，培養(yǎng)出了一大批陰陽鼓、籃球、游泳、風箏、水鼓、陶藝、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域的特長人才。（孫愛霞）